背景與方法

我是劍橋大學認證的CELTA教師（ESL教師訓練師），熟知很多教學的方法，我用的稱作溝通式教學法（Communicative Langauage Teaching，CLT），基本上意思就是教學時需要有以下要素：

1. 表達（提升學生的說話時間；減少老師的說話時間，重點擺在「實作」而非「解釋」）。
2. 作業——例如給張圖表，讓學生閱讀或是聆聽一段理解題的文字，或是讀螢幕上或書裡的文字。
3. 語言實用性——例如在情境中置入表達性話語；要個人化［多談談自己］；發音要正確（句子的重讀、輕讀、音韻）。
4. 學生為本——引導學生使用語言本身還有單字、書寫時提點訂正、要有互動。
5. 減少情緒過濾——意思就是創造大家都開心的教學環境；減少壓力；要有些表演和幽默感。

別以為「閱讀課」只有閱讀或「寫作課」只有寫作，我很多「寫作課」的學生在考雅思時都拿到了很高的口說級分！沒錯，不管是聽力、閱讀還是寫作，都與溝通息息相關——例如在寫作Task 2中，通常我會出兩個議題讓大家動動腦，當中有資訊交流活動，有時候還會回家研究。

最後再提一點，我跟其他教室使用PowerPoint程式的方式有點不太一樣，我一直在延伸創作、適應，藉此提升我的教學效果（遵從前面五原則的框架下），達到最大效率。一切的一切都在PowerPoint裡規畫好了，我還會一步步改良，可以聲稱自己擁有全世界最精緻的PowerPoint——全都是為了教導英文和雅思必備技能。

一個典型的演講活動

以下是典型演講活動的各個階段。

寫作量

寫作課上會有海量的寫作機會，除了第一堂寫作Task 2課還有最後一堂課以外，每堂課都有回家作業（畢竟最後一堂課發作業我也沒辦法訂正）。總而言之，量是長這樣：

• 四份雅思寫作Task 2（6堂課）
• 五份雅思寫作Task 1（6堂課）

…於是雅思寫作（與聽力）課堂上有九份寫作作業。重點是…

1. 下一堂寫作課會發回所有的寫作作業
2. 作業的訂正保證鉅細靡遺，我最出名的就是不放過任何細節、標出錯誤、引用我雅思書的頁碼還有下評論
3. 每堂寫作課都有回饋環節，學生訂正完自己的寫作後會彼此比較、問我問題，對以下項目會很有幫助：

• 雅思文法
• 雅思寫作措辭準確性
• 雅思寫作Task 1
• 雅思寫作Task 2

…的PowerPoint， 拿著這個有25年開發時間的寶典展開高效果與高效率的學習之旅。

所有寫作作業（圖中是Task 1）訂正都非常細緻。點選圖片可放大檢視。

回家作業

檢視這一頁最上面的圖。每一堂課（包括聽力、閱讀、寫作Task 1、寫作Task 2和口說）最後都有「回家作業投影片」，清楚說明作業有哪些，例如：

• 檢視並閱讀雅思課本上的特殊訣竅（還有附加的習題）
• 雅思寫作作業
• 研究與筆記

希望有一天能在（線上）課堂上看到你。